解析怎樣抬升發(fā)現(xiàn)研討細(xì)密儀表的運(yùn)用成效
切實(shí)提高大型精密儀器的使用效益深化改革力度和穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)只有基礎(chǔ)理論扎實(shí)、學(xué)術(shù)思想敏銳，才能完成前沿和邊緣領(lǐng)域的科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)；只有非常熟悉儀器特性，才能開(kāi)發(fā)出儀器的潛在功能。所以，高校擁有一支精良的大型精密儀器實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是十分必要的。但長(zhǎng)久以來(lái)我國(guó)高校一直忽視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的隊(duì)伍建設(shè)，普遍存在重儀器輕人才、重?cái)?shù)量輕效率、重維修輕保養(yǎng)、重使用輕開(kāi)發(fā)、重采購(gòu)輕管理的誤區(qū)，加上高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱、待遇偏低，造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員青黃不接、頻繁變動(dòng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致高校大型精密儀器總體利用率不高，科研成果少，開(kāi)放服務(wù)收入少的局面。即使到現(xiàn)在，“怕用壞”的錯(cuò)誤保護(hù)意識(shí)仍在許多高校起作用［2］。
要想徹底改變這種局面，就必須洞察背后的根本原因，“對(duì)癥下藥”出臺(tái)切實(shí)可行的政策和措施，把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的切身利益與工作責(zé)任和貢獻(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，給實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員留有可持續(xù)發(fā)展的空間，從根本上調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的工作熱情，使這支隊(duì)伍對(duì)高學(xué)歷的優(yōu)秀人才產(chǎn)生吸引力，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的良性循環(huán)。
打破實(shí)驗(yàn)系列和教師系列的界限應(yīng)積極吸收學(xué)歷高、素質(zhì)強(qiáng)的大型精密儀器實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)其獨(dú)立申報(bào)課題或參加課題組，使他們?cè)趯?shí)際工作中掌握學(xué)科前沿知識(shí)，熟悉先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高科研素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能�？勺屗刭|(zhì)高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員講授一些關(guān)于大型精密儀器的實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)青年教師積極投入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中來(lái)，打破實(shí)驗(yàn)室系列與教師系列的界限，加強(qiáng)授課教師與實(shí)驗(yàn)室教師的互動(dòng)，建立一支教授、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊(duì)。
完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱評(píng)定工作長(zhǎng)期以來(lái)在高校的職稱評(píng)定工作中一直存在一種不合理的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員無(wú)論資歷多深、技術(shù)多高都與正高職稱無(wú)緣，這種現(xiàn)象嚴(yán)重挫傷了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，使實(shí)驗(yàn)室崗位缺少吸引力。
只有盡快完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱評(píng)定工作，給其晉升正高級(jí)的機(jī)會(huì)，才能真正穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，進(jìn)而充分開(kāi)發(fā)利用大型精密儀器。建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作量化管理標(biāo)準(zhǔn)由于高校大型精密儀器實(shí)驗(yàn)室大多為校級(jí)或院級(jí)中心實(shí)驗(yàn)室，通常只規(guī)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作范圍，并沒(méi)有將工作任務(wù)量化，因此，工作多少、完成好壞缺乏一個(gè)有效的考核標(biāo)準(zhǔn)。高校大型精密儀器實(shí)驗(yàn)室工作，既包括日常教學(xué)和科研工作，又包括儀器設(shè)備的深入開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、技術(shù)服務(wù)等工作，應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)，逐步建立一套適合高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的崗位職責(zé)和相應(yīng)的工作量化管理標(biāo)準(zhǔn)。此項(xiàng)工作是建設(shè)高水平中心實(shí)驗(yàn)室、提高儀器設(shè)備使用效率的重中之重。
引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將崗位聘任、合同制、代理制相結(jié)合競(jìng)聘上崗，對(duì)于工作積極性不高，技術(shù)能力低下，缺乏責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)室工作人員，應(yīng)調(diào)離崗位。只有加大危機(jī)意識(shí)才能引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室人員向高水平、高質(zhì)量的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)大型精密儀器緊靠科學(xué)技術(shù)前沿，價(jià)格昂貴，管好用好大型精密儀器是一個(gè)理論、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)多層次相結(jié)合的過(guò)程［3］。為此，除了最初的基本操作技能培訓(xùn)外，還必須不斷加強(qiáng)大型精密儀器實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的后續(xù)培訓(xùn)工作。要有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加相關(guān)的儀器交流會(huì)、技術(shù)講座等，使其不斷增長(zhǎng)新知識(shí)，掌握新技能，確保他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)要素符合時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)新式儀器設(shè)備的使用和管理要求。
利用淘汰的大型精密儀器開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一些被淘汰的儀器還沒(méi)有達(dá)到使用期限，可以利用這些設(shè)備開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手拆卸、組裝，加深學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理的認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［5］；另一方面，還可一改過(guò)去學(xué)科教強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)選擇所需的可靠數(shù)據(jù)源以及在這些數(shù)據(jù)源中選取與內(nèi)容相關(guān)但與格式無(wú)關(guān)的錨，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)維護(hù)成本低、可靠穩(wěn)定的數(shù)據(jù)抽取系統(tǒng)。
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